OU教学创新
履行我们的使命，“推动大学文化，重视和促进深度学习。,“CETL通过促进管理部门之间的合作，领导全校范围内的教学活动, 工作人员, 教师, 和学生. 这些开放大学的教学计划页面包括任务、团队列表、报告和教师资源.
使用学生成功和公平仪表板的数据知情决策
由卓越教与学中心协助, 制度研究办公室, 评估, 与数据分析, 及学术事务.
事件
- 网络研讨会:使用学生成功和公平仪表板. 2023年10月26日星期四12点1分开始或2023年11月20日星期一12点1分开始. 其中一个会议的参与者可以扩展到2024年冬季(1月22日)的数据知情决策研讨会的第2部分&29).
- 仪表板毕业生汇报会议
周三，11月29日，下午3-4点，430R Kresge图书馆
加入我们，成为2023年培训课程的毕业生! 我们将在今年早些时候的“数据驱动决策”系列文章中分享我们在使用学生成功与公平仪表板的基础上，在课程和项目改革方面取得的进展. 我们还将讨论您遇到的挑战，并根据指示板数据分享如何消除障碍和增加对学生的支持.
这是一个两部分的系列节目. P参与者将有机会获得“使用学生成功和公平仪表板的数据知情决策”证书.要获得资格, 两个会议都必须出席, 同时完成指导计划，利用课程数据获得公平的结果. 在“学生成功与公平仪表板:数据驱动决策研讨会”中,“我们将深入研究分析课程层面数据的过程, 特别是在学生成功和公平差距方面. 我们将讨论教师可以做出的简单改变，以产生重大影响. 然后, 并附有CETL指南, 教师将使用数据为依据的方法来规划和实施他们的课程，以提高学生的成绩.
资源
访问学生成功与公平仪表板eSpace 获取与本系列相关的其他资源和活动.
关于
的 学生成功和公平仪表板 是一个能帮助我们了解学生多样性的有力工具吗, 重视他们的个人经历和需求, 支持他们的教育和成功. “学生成功与公平仪表板”系列培训将让参与者了解仪表板平台的三个部分. 我们将演示如何访问指示板, 如何在仪表板中导航, 如何解释图表/图形/表格, 以及如何找到数据定义.
有三个部分的概述和每个报告的演示, 参与者将配备后台来分析仪表板数据. 我们将探讨如何分析学生成功和公平差距的课程级数据. 我们将讨论教师可以做出的简单改变，以产生重大影响. 然后, 并附有CETL指南, 教师将使用数据为依据的方法来规划和实施他们的课程，以提高学生的成绩.
个人咨询和问题，请联系Sarah Hosch (hosch@shipyardlawyer.com).
以确保残疾学生“能够充分地获得信息, 作为一个没有残疾的人平等和独立[2],教师在制作基于计算机的教学材料(网站)方面发挥着重要作用, Moodle页面, 视频, 幻灯片和文档)，以满足ADA的网页可访问性标准. 这些标准包括, 但不限于:视频的封闭字幕和文本, 使用软件的文本格式化工具, 足够的色彩对比, 以及图形和图像的描述. 将这些标准应用到教师创造的材料中，可以更好地吸引有障碍的学生，并提供更多的教育机会.
开放大学的数字无障碍进入高等教育教学播客. 克里斯蒂娜·摩尔是这档广受欢迎的高等教育教学播客的嘉宾. 这30分钟的一集涵盖了无障碍的基本内容, 从一些实际的地方开始，并强调习惯的改变已经产生了最大的影响.
研讨会
在你的部门做报告
CETL和e-LIS可以将数字无障碍讨论带到您的部门或学校. 时间安排很灵活，从15分钟到90分钟不等.
数码无障碍空间工作坊
CETL和e-LIS创建了一个在线, 自定进度版本的校园数码无障碍研讨会. 我们制作了一些教学视频，介绍了可访问性指南的基础知识，以及它们与文档的关系, 演讲, 视频, 以及其他网络媒体. 体验可访问性模拟器，尝试有用的工具，探索指南，并检查您的知识.
Brickfield 增加了Moodle的可访问性. 该工具通过提供多种格式的资源，帮助提高发布到Moodle的所有材料的可访问性, 修复了某些类型资源的可访问性问题, 评估资源的可及性. 参见e-LIS的教师指南和学生指南。 数码无障碍辅助图书馆.
或者资源
- 数码无障碍资讯快讯 -对数字无障碍的简要介绍将标准与常见的教学材料:文档联系起来, 演讲, 网络媒体.
- 数码无障碍核对表 -评估你在创造无障碍数码内容方面的进展，并为采用无障碍的最佳做法设定目标.
- 帮助文档 -将无障碍标准与课程材料联系起来的简单指南. 主题包括:通用快速指南, 访问文件, 图片, 文本格式, 文字说明和文字记录, 和颜色. 由开放大学的电子学习和教学支持创建.
- 教学技巧 -教学策略、资源及指引，让学生更容易学习.
- OU教学大纲模板 (6/2018)为方便使用而更新, 包括大学政策声明, 通识教育, 研究生学习要求. 使用教学大纲模板，没有说明.
- 可访问的APA纸模板 -同时给学生一个模板，指导他们的APA风格, 这个可访问的模板使用标题样式使文档更容易被每个人浏览.
- 开放大学的通用学习设计——通用学习设计(UDL)旨在设计学习环境(i.e. 课程, 课程, 活动)是灵活的学生的长处, 弱点, 以及不同的背景和经历. 实现UDL原则可以减少对ADA调节的需求.
- 可访问性工作和工具包 -大学技术服务(UTS)指导教师和其他网络内容管理人员. 它列出了可访问性的一般标准，从创建文档到视频字幕. 电子学习和教学支持的ADA帮助文档进一步细分了这些项目.
- 十大菠菜台子的网络和信息技术可访问性指南和程序 - UTS为十大菠菜台子的网络和IT无障碍工作提供了基本原理和背景.
简化易读教材指引
- 创建无障碍课程内容的10个技巧 (西尔维娅,2016)
- 无障碍网页教程: pdf, Microsoft Word，谷歌Drive等(MSU, n ..d.)
- 面对面的可访问性 (威奇托状态, 2017):如何创建面对面学习环境的指南, 包括演示技术和如何促进讲座, 讨论, 当然沟通, 和评估.
更多无障碍网页资源
- 可访问的Office模板 (Word, PowerPoint, Excel)
- W3C网页可访问性倡议
- 网站可访问性视角:探索对每个人的影响和好处 (W3C, 2017)
- 视频字幕选项 (公开大学技术服务，2018)
视图 额外的数码无障碍资源.
谁能帮忙?
下面的办公室可以为教师提供进一步的建议和资源，以使他们的学习内容尽可能地为学生所接受. 有关本网页的问题或其他问题，请联络 克里斯蒂娜•摩尔 ( cmamoore@shipyardlawyer.com), 丹·阿诺德 ( arnold23@shipyardlawyer.com) or Nic Bongers ( bongers@shipyardlawyer.com).[1] 艾达.政府:美国司法部民权司. (n.d.)关于《十大菠菜台子》的信息和技术援助. 检索自ada.政府.
[2] “无障碍”的定义基于美国教育部的和解协议, 引用自 十大菠菜台子的网络和信息技术可访问性指南和程序.
[3] 的培训部分 十大菠菜台子的网络和信息技术可访问性指南和程序
教学有效性证据倡议:2020年更新 (2020年9月)
十大菠菜台子教务长的教学有效性证据倡议已经创建，以探索和检查最佳的基于研究的教学评估实践(形成性和总结性). 这个长期项目的目标是:
- 第一专责小组-重新设计“课程评核” 在设计和实施“学生期末调查”(目前最常被称为“课程评估”)时，使用基于研究的实践提出建议。 查看专责小组代表名单.
- 专题小组2 -设计教学效果的其他测量方法 为形成性评价和总结性评价的教学有效性的其他证据提出使用多种措施和三角测量的建议. 查看第二专责小组代表名单.
教学效果评价的师资资源
CETL的教师资源包括文章, 快速指南, 播客集, 工具, 活动及书籍.
过去的通讯
“学术诚信是“诚实行事的承诺”, 诚信, 公平, 尊重, 在一切学术工作中勇于担当”(国际学术诚信中心，2013). 这些价值观指导着学生的行为, 教师和十大菠菜台子，因为它涉及到学习, 教学, 研究和奖学金.
学术诚信倡议的使命十大菠菜台子致力于促进一种重视和实践诚实的文化, 诚信, 公平, 尊重, 在所有学生的学术工作中承担责任和勇气, 教师和十大菠菜台子.
十大菠菜台子的学术诚信计划旨在提供:
- 为学生提供资源和支持, 教职员工理解并展示学术诚信
- 一个论坛和开放的对话，以促进一种重视并致力于整个校园学术诚信的文化
- 帮助解决和减少学术不端行为的最佳实践资源
学术诚信、抄袭与作弊:教学资源. 包括各种特定的资源和超出十大菠菜台子, 从教学技巧和教程到书籍和播客.